Juegos verbales en la enseñanza de la conciencia fonológica en estudiantes de inicial

Resumen

El estudio planteoÌ determinar en queÌ medida el programa juegos verbales mejora la enseñanza de la conciencia fonoloÌgica en estudiantes de educacioÌn inicial de la Universidad Nacional de Tumbes, 2021. InvestigacioÌn aplicada, de enfoque cuantitativo y diseño tipo cuasiexperimental, que trabajoÌ con una muestra conformada por 56 universitarias del grupo control y 57 del grupo experimental, a quienes se les aplicoÌ en dos ocasiones un cuestionario de 25 iÌtems validado por expertos y confiable mediante el Omega de McDonald igual a 0.945. Los resultados descriptivos enunciaron en el postest del grupo control el 55.36% en nivel alto y una prevalencia del nivel alto con 91.23% en el grupo experimental que superoÌ al 59.65% de rango medio encontrado en su pretest; mientras que los resultados inferenciales señalaron el usoÌ de la U de Mann Whitney (934.500; 986.000; 1012.500; 1002.500) para comprobar la hipoÌtesis general y especiÌficas con valoraciones de Sig.= 0.000 en todos los casos, aceptando todas las hipoÌtesis alternas. Concluyendo que se determinoÌ que el programa juegos verbales mejoroÌ en forma significativa la enseñanza de la conciencia fonoloÌgica y de sus dimensiones silaÌbica, intrasilaÌbica, foneÌmica.